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地處秦巴腹地，依秦嶺傍巴山，曾經(jīng)的國家秦巴連片扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣——陜西省石泉縣，近年來把教育數(shù)字化作為教育現(xiàn)代化的助推器，堅持綜合施策，強(qiáng)化應(yīng)用驅(qū)動，努力補(bǔ)齊山區(qū)教育資源短板，賦能山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。

構(gòu)建常態(tài)長效發(fā)展機(jī)制。針對山區(qū)縣教育發(fā)展人才引進(jìn)難、學(xué)校布局分散、優(yōu)質(zhì)資源匱乏等問題，石泉縣堅持“城鄉(xiāng)聯(lián)動、資源共享、融合發(fā)展”，形成了縣政府抓統(tǒng)籌保障、教育行政部門抓組織實(shí)施、師訓(xùn)教研中心抓融合應(yīng)用、縣電教中心抓服務(wù)保障、學(xué)校抓具體落實(shí)、教育督導(dǎo)部門抓評估考核的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。

資金保障方面，在縣財政每年投入的基礎(chǔ)上，教育系統(tǒng)內(nèi)部建立了“三個10%”的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，即各校每年用于教師信息化能力提升培訓(xùn)、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)、信息技術(shù)與學(xué)科深度融合成果獎勵經(jīng)費(fèi)分別不得低于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的10%，并不斷完善縣級骨干教師包片、片區(qū)示范教師包鎮(zhèn)、學(xué)校專業(yè)教師包點(diǎn)的縣、片、校三級技術(shù)服務(wù)體系，為推進(jìn)教育數(shù)字化提供技術(shù)保障。

(相關(guān)資料圖)

為加強(qiáng)創(chuàng)新融合應(yīng)用，縣教體科技局還建立了督導(dǎo)巡查和工作激勵機(jī)制，堅持分類推進(jìn)，一校一策，每學(xué)期對學(xué)校教育數(shù)字化工作進(jìn)行督導(dǎo)巡查，對學(xué)校在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用方面存在的短板進(jìn)行把脈問診。同時，把教育數(shù)字化工作納入中小學(xué)常規(guī)管理和年度教學(xué)質(zhì)量綜合評估考核范疇，考核結(jié)果與校長年終考核實(shí)行硬掛鉤，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為評優(yōu)評先、職稱晉升的重要指標(biāo)。

推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享。針對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修、資源共享缺少平臺的現(xiàn)狀，在完成教育城域網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，2021年石泉縣開發(fā)了教育資源云平臺，為全縣每所學(xué)校、教體單位開通了專屬空間，每所學(xué)校開發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源自動匯聚到平臺上供其他學(xué)校選用，形成平臺應(yīng)用的“研、訓(xùn)、用、建”一體化。

為解決傳統(tǒng)教師培訓(xùn)針對性不強(qiáng)、工學(xué)矛盾突出、教師參與少、成長緩慢等問題，石泉縣建立了基于“線上引路、線下實(shí)踐、跟蹤指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)提升”的教師“領(lǐng)航課”模式，從“三級三類”教師隊伍體系中遴選骨干教師組成學(xué)科團(tuán)隊，確定領(lǐng)航示范教師，學(xué)科團(tuán)隊參與打磨，形成凸顯專題的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合精品課，通過縣教育資源云平臺進(jìn)行線上示范、線上點(diǎn)評的引領(lǐng)示范。

與此同時，石泉縣還與廣東深圳、四川成都等地學(xué)校建立了友好關(guān)系，簽訂了教師培訓(xùn)協(xié)議，常態(tài)化開展網(wǎng)絡(luò)教研，將優(yōu)質(zhì)教育資源引入石泉，逐步縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距。

深化信息技術(shù)融合應(yīng)用。為整合各類教育數(shù)據(jù)，石泉縣2022年完成了智慧教育服務(wù)中心建設(shè)，通過全視角、多維度的教育數(shù)據(jù)為科學(xué)決策、精準(zhǔn)管理和高效服務(wù)提供支撐。同時，按照城鄉(xiāng)一體分批次對各學(xué)校數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行升級換代和網(wǎng)絡(luò)改造，不斷優(yōu)化數(shù)字化應(yīng)用環(huán)境，堅持“領(lǐng)導(dǎo)懂、骨干精、全員會”的原則分層分類組織教師研訓(xùn)，全面提高校長的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力、數(shù)據(jù)治理能力。

針對教學(xué)點(diǎn)師資缺乏、教師老齡化嚴(yán)重、課堂教學(xué)形式單一等問題，早在2013年石泉縣就比照“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，為全縣教學(xué)點(diǎn)配齊資源接收和播放設(shè)備，按照“縣級培訓(xùn)促普及、校本培訓(xùn)強(qiáng)應(yīng)用、送培到校提質(zhì)量”的思路對教學(xué)點(diǎn)教師強(qiáng)化培訓(xùn)，切實(shí)提高教學(xué)點(diǎn)教師的資源應(yīng)用能力和水平。各教學(xué)點(diǎn)依托數(shù)字教育資源開齊開足了之前因師資缺乏而未開設(shè)的音樂、美術(shù)等課程。生動的畫面、規(guī)范的動作、美麗的圖畫、動聽的歌曲，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不僅學(xué)到了知識，還深深體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師也改變教學(xué)點(diǎn)“一塊黑板、一本教材、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2022年9月，石泉縣出臺了《石泉縣教育提振三年行動計劃》，明確加快構(gòu)建教育數(shù)字化保障體系、管理服務(wù)體系、數(shù)據(jù)治理體系，形成縣域智慧教育生態(tài)圈。為適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要，石泉縣堅持應(yīng)用驅(qū)動、問題導(dǎo)向，推進(jìn)“安全預(yù)警”“智慧管理”“資源共享”“智慧教學(xué)”“能力提升”五大系統(tǒng)的應(yīng)用，努力探索教育評價數(shù)字化、家校共育協(xié)同化、安全管理前置化和教育管理高效化。各學(xué)校對標(biāo)全縣教育數(shù)字化的總體規(guī)劃和要求，因地制宜，融合應(yīng)用技術(shù)手段解決教育教學(xué)中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題，涌現(xiàn)出銀龍小學(xué)的“‘四慧’教師和‘六慧’學(xué)生數(shù)字化評價”、池河中學(xué)的“智慧生態(tài)課堂”等一大批典型應(yīng)用案例，呈現(xiàn)出數(shù)字技術(shù)應(yīng)用百花齊放的態(tài)勢。

（作者單位系陜西省石泉縣電教中心）